校办党支部学习方永刚同志先进事迹

4月10，校办、研究室联合支部的全体党员开展学习杰出校友方永刚同志的组织生活会。大家通过交流学习体会，进一步深化了对方永刚事迹的认识和理解：他作为一名普通的人民教师身上所折射出的那种甘于奉献、忘我投入的崇高精神；进一步体会到继承复旦传统、发扬复旦精神的重大责任；方永刚的事迹震撼和鼓舞了每一位党员同志，大家纷纷表示要从自身做起，知行统一，全力投入到学校“十一五”发展建设中去。

生活会一开始，首先学习了校党委关于号召全校师生向方永刚校友学习的决定，方永刚是复旦历史系81级学生，1985年大学毕业后参军到海军大连舰艇学院担任政治理论教员，他始终坚持遵行复旦大学百年来一以贯之的“博学而笃志、切问而近思”的校训；无论在多么艰苦的环境下，他始终把宣传党的创新理论、邓小平理论、三个代表放在了最最重要的位置；他始终能够用“今天我为复旦感到骄傲，明天复旦为我感到自豪”的言语来激励自己；始终用复旦“海纳百川”的精神来鼓舞自己，无论何时何地不忘用创新理论来武装人民群众。他是众多复旦学子中的佼佼者，复旦大学校长王生洪专程赴京，在海军政治部大礼堂为方永刚颁发第五届“校长奖”，并授予他“杰出校友”称号。

方永刚在复旦时的同班同学，校办主任刘季平同志为我们讲述了他接触到的在大学四年学习生活中的方永刚。他讲到三点印象较深：一是方永刚家庭条件比较贫穷，在刚到复旦的时候，他的行李非常少，学校得知后马上给他补助了30元钱，所以从一踏入复旦校园，他就被复旦师生给予他的无微不至的关怀所感动，复旦长久积淀下来的“爱国、奉献”的优良传统，使他走出校园后能够全心全力的为党的创新理论的传播作出贡献。二是方永刚读书广博，能言善辩。历史系和他所在的寝室当年辩论风很盛，刚开始，方永刚不像城市里的学生那样知识宽广，但他善于学习，利用课余时间和寒暑假泡图书馆，博览群书，到大四时，他已经显山露水，参与辩论时经常占上风。三是他写的一手好文章，这为他后来出版多部著作奠定了基础。

刘季平同志的介绍，使我们了解到一个更贴近我们生活的方永刚，一个平凡而又伟大的方永刚。党员同志们就“向方永刚学什么”的话题进行了讨论发言。

有的同志认为应该学习他甘于寂寞，甘于平凡的精神。理论研究和教学是非常枯燥的事情，然而方永刚同志能够始终如一的埋头于理论学习中，苦中作乐，并作传播党的创新理论为己任，是因为他真学、真信、真通、真懂。从他个人经历看，是党的创新理论改变了他的命运，使他变成一个有知识有头脑的人，所以他更能领悟其中真谛，并亲身实践，言传身教。历史系刚刚毕业留校工作的党员赵天旭谈到方永刚的事迹，对他的工作很有启发，就是以方永刚为榜样，在自己的岗位上把工作做好，无论从事什么样的工作，都要努力做一颗尽职尽责的螺丝钉，无私奉献，执着的做好每件事情。

研究室的同志认为，学习方永刚的先进事迹的意义在于在工作中把理论与实践结合起来，做到知行统一。他可以对不同的人群讲党的创新理论，可以是军队官兵，也可以是普通的人民群众，深入浅出，生动有趣，把不容易理解的理论，变成大众可以接受的理论，这是非常难得的。我们每个党员都是党的创新理论的传播者和实践者，但是我们做的却不够，创新的动力在于实践之中，所以我们更应该以自己擅长的方式去积极传播党的创新理论。第二，方永刚校友始终站在三尺讲台，他自己也讲到最后一次站到讲台上的事情。这种对职业的尊重和热爱，是每一个教师应当拥有的，是一种无上的使命感在督促他认真准备好每一堂课，上好每一堂课。如果学校的每一位老师都可以认真对待学生，认真对待每节课，会培养出更多的像方永刚的杰出人才。

也有的同志认为，方永刚的事迹让他更多思考了学校管理和教育的问题。方永刚是复旦的骄傲，他的成才氛围是师生互动良好、学习兴趣浓厚、教授教师认真负责、学校传统传承发扬的大环境。所以学校今后应在激发学生读书兴趣，做好第一课堂教学和成才环境的营造上下功夫，在培养人才的机制上，通过方永刚的例子积极思考。还可以开展辩论会、讨论班、兴趣小组，引导和发展大学生成才。

近两个小时的组织生活会使联合支部的全体党员更全面和深刻地学习方永刚校友的先进事迹，并联系实际，挖掘出事件背后的关于成才、管理等方面的深度思考，这正是学习的价值所在。